2019 年4 月,教育部、财政部印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出,要以提高高职学校内涵建设为主线,以建设现代化、高水平专业群为抓手,推动技术技能人才专业化培养。专业群建设作为职业教育、经济发展与产业升级对技能人才需求的“桥梁”,是新时代优化人才培养质量、激发职业教育办学活力、深化产教融合、提升职业教育服务社会能力的重要载体。

1 专业群建设的意义

职业院校鞋类设计专业群建设项目，既是进一步提升高职教育质量和服务区域产业经济结构（西部鞋都）的需要，也是高职教育经济社会发展的新要求。当前，职业院校间鞋类设计专业“同质化”现象较为严重、行业背景不突出、特色彰显不明显；专业布局与产业发展的匹配度尚不高，尤其是西部鞋都产业所需专业的发展与产业需求尚不匹配。虽然在“十二五”期间以重庆工贸职业技术学院开始设置并创建了以鞋类设计专业为主的品牌特色专业，取得了很好的成效，但这些专业的引领辐射作用未能充分发挥；专业建设中校企合作的广度与深度还有待推进；专业的社会服务能力还不强，发展空间还有待拓宽。开展鞋类设计专业群建设，就是要引导职业院校扬长避短，错位发展，优化布局，彰显特色，增强毕业生的岗位适应性和职业迁移能力。同时，有利于职业院校教育资源的优化整合与共享，既加强核心专业的建设，又发挥优势专业的引领辐射作用，促进相关专业的提升，提高办学效益；有利于优化院校专业结构并形成专业群体适应市场的优势，灵活地调整专业方向以适应市场变化，积极培育急需的新兴专业，强化与战略性新兴产业紧密相关的专业建设；有利于专业间形成合力，发挥专业的集群优势，提升产业能力，促进校企合作的深入开展；有助于职业院校办出特色，增强核心竞争力。

2 建设思路

2.1 着眼于区域经济与产业发展需求，立足西部鞋都，优化专业布局与专业结构。围绕川渝地区或行业的需求，以市场为导向，紧跟区域经济发展，同时依据自身的专业优势与行业特色。本着川渝地区院校间鞋类设计特色专业发展、错位发展、差别化竞争的理念，在川渝地区协同发展的大背景下，与同类型的成都纺专等高职高专院校合作，优化鞋类设计专业布局及专业结构。

2.2 以提升鞋类设计专业服务产业发展能力为出发点，着力提升高职人才培养质量。主动面向重庆“10+1 支柱产业”、重点产业和特色产业，以产学合作、校企共建为基本方略，使专业建设、人才培养与产业发展相适应，全面提升人才培养质量，为全面建设小康社会提供坚强的人才智力支撑。

2.3 强化资源整合与共享，增强社会适应性。充分发挥鞋类设计专业国家教学资源库、品牌特色专业等核心专业在专业群中的引领作用，以点带面。同时，围绕专业建设的各个方面，进行资源整合，强化职业院校专业整合资源能力、组织管理能力，利用专业间互为带动的关联性，发挥专业群的聚集与扩散效应，拓宽服务面向，增强社会适应性，增强办学活力。

3 区域产业结构与专业群

基于鞋类设计专业群，如何实现有机结合，我们就需要找到专业群构建的核心要素，即与西部鞋都为主的区域经济、产业结构的对应，与职业岗位的对接，表现在知识内容上即为以技术知识为核心。也就是说，为实现川渝地区院校资源共享与有效利用的目的，要找到专业群构建与发展的核心要素。

3.1 规划群结构、优化群组合，形成集群优势

就服务面向和办学优势，规划集群式专业结构。在对政府、行业、企业调研的基础上，深入了解西部鞋都的区域产业布局与结构调整规划，准确获知鞋类设计专业大类相关技术（服务）领域及转型升级方向，精准定位其转型升级背景下的技术需求、技术技能人才的职业岗位（群）等。基于职业院校长期服务该专业形成的办学优势，主动服务鞋革企业转型升级需求，分析其区域企业密度，重点聚焦皮革化工、箱包设计制作、皮具艺术设计、服装及服装饰品等领域。分析其领域涉及岗位的规模和技术接近度，聚焦4 大职业岗位群。兼顾职业岗位群与技术领域，重组与鞋类设计与工艺相适应的专业，整合鞋类设计、皮具艺术设计、服装与服饰设计、皮革化工等4 个专业群，形成“优势互补、协调发展的专业集群。

3.2 校企共建、互动互赢，实现资源有机组成